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精心准备课 流畅表达爱
来源:    编辑:张晓艳    发布时间:2018-01-03 10:21:17

 

南京市同仁小学 李进

高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子。”在教学中,我一直推行“抚触教育”,很早以前就看到过一句话:“一秒钟的抚触胜于五分钟的言语。”在课堂教学中,罗斯塔尔效应无处不在。学生知道你喜不喜欢他(她),爱不爱他(她)。在爱学生和上课之间,教师首先选择的应当是爱学生,因为自己所要授课的对象是——学生。学生是一个个有思想有感情的人,当教师的情感掩饰不住的通过眼神、笑貌、语言、抚摸,滋润着学生的心田,一股幸福、欢乐、奋发的暖流就会在孩子心中荡漾!而当学生喜欢你时,你也会从他们热切的眼神、亲密的举动里感觉到,让教师带着更大的热情投入到课堂当中去,更好的演绎课程。教师尊重信任学生,真心实意的爱护学生是师生和谐关系的必要条件。

在教学中,我们常常会碰到各种各样的事情。有的是在备课中已经深入研究到的,还有的则是一些突发小事件,教师如何去引导处理,会成为课堂中的一个个小亮点。

(一)去枝除叶,只要精华。备课的时候,教参很多,网上的资料更是五花八门,有时候觉得这个片段设计巧妙,那个问题问的好棒,难以取舍。这时,就需要我们静下心来,问问自己的课堂到底需要孩子们掌握什么?记得我刚工作的时候,有一次学校的老师们要来听我上课,我上的是《动物朋友》这一课。对于校内听课,我也认真准备了下,精心制作了课件,信心满满的去上课了。有一个环节是有奖竞答,我从教参上看到,觉得不错,就照搬了过来。其中一个问题是:“哺乳动物中寿命最长的是哪一种动物?”孩子们回答五花八门,有的说乌龟、有的说鹦鹉……我只好再次强调是哺乳动物,孩子们猜不出来了,我才揭晓答案,是大象,据说它能活六十到七十岁。有的学生说不对,人也是哺乳动物,就可以活到一百多岁,我当时只能说这个问题有待商榷,我们回家后再一起找找正确答案。后面的课程气氛也总有点怪怪的,这件事情给我留下的印象很深刻。从此,我课前搜集资料总要认真求证,教参上的也不一定全都是对的,即使是对的,也不一定这个问题就适合是课堂上问答,做一名一线教师,要做一个智慧的教师,懂得有取有舍,别人用的好的不一定就适合自己的课堂。

(二)充分准备,提高个人素质,随时应对突发状况。课堂是以人为主的教学,孩子们有时冲破了成人思想的桎梏,有许多奇思妙想;有时又说不清楚,急得抓耳挠腮。有一次,我准备上一节公开课,准备的是《会变的花、树、叶》一课,当时请了几位老师来试听。问到孩子们喜欢什么样的花时,有一个孩子说:“我喜欢像老鹰爪子一样的花。”他还用手做了一个鹰爪的动作,大家都很茫然,我楞了一下,灵机一动在黑板上画了一朵菊花,指着像蟹爪一样的花瓣问他是这样的吗,他高兴的点了点头。其他的孩子也恍然大悟,原来说的是菊花呀。课后,听课的老师也就这一点表扬了我,说我处理的不错。这个小小的急智和教师的反应能力有关,其实更和教师的专业素质有关,如果不是课前准备中大量的搜集整理各种花的图片,我想在那一瞬间,我是没有办法这样应对的。所以,做一个有智慧的老师,其实和精心的备课、精准的表达是密不可分的。

精心的课前准备至关重要,使教师有了站在讲台上的底气,但要上好一堂堂美术课,更重要的是如何去呵护一颗颗童心,用爱去引导孩子们爱上美术这门学科。

(一)教师要注意培养学生的自我个性,要善于调动学生学习的积极主动性。在教学一年级美术课程中提到了小雨的颜色。大部分的同学都赞成将小雨画成蓝颜色的,有一个同学突然提出可以用粉红色。大家都看着我,想看看教师是怎么样评价的。这时,我没有直接的给予肯定或否定,而是启发学生:“你为什么认为小雨是粉红色的呢?”“因为小雨轻轻的落在粉红色的花上,透明的小雨滴就被染成了粉红色。”我点点头:“嗯,想的真好!”气氛活跃了起来,“小雨落在森林里,森林里的树都是绿的,所以小雨也被映绿了。”“天空是有点蓝有点灰的,所以小雨也是有点蓝有点灰的。”“小雨是透明的,有一圈淡蓝色的边。”学生们七嘴八舌的说着,小雨的颜色已经变的很丰富了。“小雨是灰色的,有点脏。”一个声音冒了出来,大家奇怪的看着他。我又问到:“你看见的小雨什么时候是这样的呢?”“小雨…小雨在天上本来很干净,可是天上也有好多好多的废烟废气,小雨在天空中就已经被染成灰色的了。”同学们安静了下来,另一个同学也举起了手:“我老家住的地方离化工厂很近,有时候会下酸雨,小雨就是黄色的。”大家都有些落寞,我适时的引导:“保护环境很重要,为了可爱的小雨和我们的地球妈妈,我们从小就要爱护我们生活的环境。”

美术教学中,教师不以单纯的对与错来评价学生的想法,在学生说出与众不同的答案时,以深入探究的形式挖掘学生的真实想法,让他们养成细心观察、乐于思考的好习惯。同时,在教学中教师抓住了时机对学生适时的进行了环境保护的教育,虽然只有短短几句,对于学生的影响却是深远的,这也是美术学科和其他学科的交叉和纵横渗透。

(二)教师要鼓励学生积极探索、大胆想象,并为他们的这种想象提供温床。教学《树》这一课时,我将音乐贯穿了整个教学设计之中。我先请同学们想象自己是一棵树,在音乐声中,同学们展开了自由的舒展着自己的身体,展开了丰富了联想。二(3)班的王冉说:“春天,我发芽了;夏天,我长得很茂盛;秋天,我的枝头挂满了沉甸甸的果实;冬天,我的身上覆盖了厚厚的白雪,我是一棵雪树。”赵婉睿说:“我是森林里的一棵树,清晨我伸伸懒腰,白天我和风儿一起舞蹈歌唱,夜晚星星和月亮伴我沉入梦乡。”黄睿曦说:“我是树王国里的国王,我的身边站着我的树大臣、树卫兵、树子民…”随着音乐的激昂,学生们自由的模仿着树儿可能的姿态,我也快速的出示准备好的相应图片,有的则根据学生的描述在黑板上快速的勾出图形。这样一来,在画画的时候,学生的画面也自然而然的丰富起来。

美术教学中,仅仅是传统的我画你摹的单一模式是远远不够的。有时将各种艺术形式结合起来,如将技能的掌握巧妙的融会于音乐、舞蹈、游戏之中,让学生在不知不觉中接受了技法的传授。既避免了枯燥无味,又增加了学生的学习积极性。让学生喜欢思考、乐于表现自己的想法,让他们在学习过程中充满自信、主动投入,自己选择适合于自己的学习方法和发展方向,使他们的潜能能够得到充分的发挥。教师要善于调动学生的学习兴趣和积极主动性,让学生在学习能力得到发展的同时,学得轻松、学得主动。教师在教学中应从学生的个性发展出发,通过多种手段方法,以美引趣、经奇诱趣、以动唤趣等等,来引导孩子们在浓厚的兴趣中思索,在愉快的氛围中学习。

(三)在教学中,教师还要注意保护孩子,保护他们的自尊和自信。在教学《贺卡》这一课时,很多同学都展示了自制的贺卡,大家做的都非常精美。一个接一个的同学争先恐后的上来介绍自己的作品。班里的董奕棋同学不好意思将他做的贺卡展示给同学们看。他红着脸说:“我做得不好看。”同学们都笑了起来。我鼓励他:“每个同学都有他自己的优点,现在你看到了别人的长处,你很虚心。但你不够自信,那么就让同学们来帮助你找优点,帮你找到自信。” 董奕棋将贺卡放到了展示台上,其实他做的也挺好的,只是没有其他同学装饰的那么丰富罢了。同学们很快帮他找到了优点——贺卡的背面制作的十分精致,并且每个阿拉伯数字上还用银色笔标注了相应的外文字母。听到同学们给他的评价,他开心的笑了,主动要求老师今天不要评分,他还要回家再进行加工装饰。在这里,同学们通过观察和思考看到了别人的长处,培养了他们虚心向他人学习的美德,而董奕棋同学在同学们的帮助下重树了信心,也通过观察和思考确定了自己的下一步骤。在这一课中,班上还有一个同学叫包戚彬,在课堂上制作的并不满意,回家后他自己一个接一个的做,一共做了10张贺卡,最后还有一张是贴了自己的照片送给我的。是什么让他不断思考、不断改进,让他做了一张又一张?除了他想得到好的成绩以外,恐怕更重要的是他自己想做的更好,想得到大家的肯定和夸奖,喜欢美术课,是他对课程的由衷的喜爱。

在小学美术课堂教学中,师生之见的良好关系是密不可分的,教师对学生的爱是任何知识和技能都无法替代的。长期从事一线教学的我,深深的感受到教师在小学美术教学中有着重要的地位和影响力。小学阶段的学生,特别的低年段的学生,具有很强的可塑性,教师应在课堂上因势利导、灵活教学。一名智慧的美术教师对教学的职业道德修养和专业知识的学习,以及对教学活动的精心组织、流畅的表达直接影响着课堂教学的质量,对学生的真诚的爱更是营造良好氛围的基础,是学生主动学习的关键。

 

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